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CEDEFOP. (2008). Validation de l'apprentissage non formel et informel en Europe. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes.   
Figuera Gazo, P., & Rodríguez Moreno, M. L. (Eds.). (2007). Reflexiones en torno al balance de competencias: Concepto y herramientas para la construcciã³n del proyecto profesional. Barcelona: Universitat de Barcelona.   
López Lacalle, I. (2008). El reconocimiento de la competencia profesional en el Paã­s Vasco: La experiencia de evaluaciã³n, reconocimientoy certificaciã³n de los aprendizajes informales y no formales en el Paã­s Vasco. San Sebastian: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.   
Manzano Soto, N., Martín Cuadrado, A., & Ruíz Corbella, M. (2012). El reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral: La formaciã³n de orientadores, asesores y evaluadores. Revista de Educación, 359, 657–673.   
Medina Fernández, Ó., & Sanz Fernández, F. (2009). Los sistemas de reconocimiento y acreditación de los aprendizajes no formales e informales: Referencias histã³ricas, funciones socioeducativas y perspectiva teã³rica. Revista de Educación, 348, 253–281.   
Retuerto de la Torre, E. (1996). El nuevo enfoque de las competencias profesionales y el aprendizaje a lo largo de toda la vida activa. Situación: revista de coyuntura económica, 4, 137–152.   
Ruiz Bueno, C. (2006). La certificación profesional: Algunas reflexiones y cuestiones a debate. Educar, 38, 133–150.   
Sanz Fernández, F. (2005). La validación universitaria de los aprendizajes adquiridos en la experiencia: Su contexto econã³mico y social. Revista de Educación, 338, 101–124.   
Saravia Gallardo, M. A. (2004). Evaluación del Profesorado Universitario. Un enfoque desde la Competencia Profesional. Unpublished Tesis , Universitat de Barcelona, Barcelona.   
Unión de Profesionales y Trabajadores Autónomos (UPTA). (2007). Herramienta europea de validación de competencias emprendedoras detectadas en mujeres.   
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