CEDEFOP. (2008). Reconnaissance et validation des acquis non formels et informels des enseignants et formateurs de la fep dans les ã‰tats membres de l'ue. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
CEDEFOP. (2007). Validation of non - formal and informal learning in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
CEDEFOP. (2009). Professionalising career guidance: Practitioner competences and qualification routes in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
CEDEFOP. (2008). Perspectiva 2010 Rã©ã©valuer la formation et l'enseignement professionnels. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
CEDEFOP. (2009). Using tax incentives to promote education and training. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
CEDEFOP. (2007). O Sistema de Educaã§ao e Formaã§ao Profissional em Portugal: Descriã§ao sumã¡ria. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. |
|
Checchia, B. (2008). Estudio y validación de un modelo contextualizado basado en competencias profesionales para la elaboración y valoración de posgrados empresariales. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid, Madrid. |
|
Comisión de las Comunidades Europeas, (2008). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de junio de 2009 , relativa a la creación del Sistema Europeo de Crã©ditos para la Educación y Formación Profesionales (ECVET) Bruselas: Parlamento Europeo. |
|
de Juan Company, P., & García Pérez, N. (2014). Orientación en el procedimiento de evaluación de la competencia profesional. Tavernes de la Valldigna, Valencia: Todo para FP. |
|
Díaz González, T. (2000). Validación de competencias profesionales. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 3, 219–244. |
|
Esteban Albert, M., & Sáez Carreras, J. Boletãn de la red-u. |
|
Fernández de Larrea, E. Estudio comparativo de los modelos europeos de acreditación de competencias. |
|
Fernández Rodríguez, E. (2008). El discurso de la formación basada en competencias profesionales: Un anã¡lisis crãtico de la formaciã³n inicial de profesionales en la educaciã³n superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(1), 151–160. |
|
Figuera Gazo, P., & Rodríguez Moreno, M. L. (Eds.). (2007). Reflexiones en torno al balance de competencias: Concepto y herramientas para la construcciã³n del proyecto profesional. Barcelona: Universitat de Barcelona. |
|
Figuera Gazo, P., & Forner Martínez, Ã. (2007). El balance de competencias, la formación universitaria y la empleabilidad. In P. Figuera Gazo & M. L. Rodríguez Moreno (Eds.), Reflexiones en torno al balance de competencias: concepto y herramientas para la construcción del proyecto profesional (pp. 39–42). Barcelona: Universitat de Barcelona. |
|
Flores Castillo, F. E. (2008). Las competencias que los profesores de educación bã¡sica movilizan en su desempeã±o profesional docente. Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid, Madrid. |
|
Fundación Tripartita para la Formación (Ed.) Encuentro sobre competencias, igualdad de oportunidades y eficacia de la formacion continua. 2005. San Lorenzo de El Escorial: Fundación Tripartita para la Formación. 2004. |
|
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (Ed.) Retos para una formación innovadora: Calidad y competitividad. 2010. Madrid: Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo. 2009. |
|
Gallardo Vázquez, P., & Gallardo López, J. A. 2011, Evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. Unpublished paper presented at Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. La pedagogía social en la Universidad, Talavera de la Reina. |
|
Gan, F. (Ed.). (1996). Manual de programas de desarrollo de recursos humanos. Barcelona: Apóstrofe. |
|